TICs & EaD em Foco https://ticsead.uemanet.uema.br/index.php/ticseadfoco <p>A Revista TICs &amp; EaD em Foco (ISSN 2447-5726) é uma publicação científica semestral do Núcleo de Tecnologias para Educação - UEMAnet, da Universidade Estadual do Maranhão - UEMA.<br /><br />Tem como propósito principal compartilhar trabalhos que destacam a pesquisa, o desenvolvimento e as práticas da Educação a Distância - EaD e das Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs com impacto positivo no Ensino e na Aprendizagem.</p> Universidade Estadual do Maranhão - UEMA pt-BR TICs & EaD em Foco 2447-5726 <p><a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" target="_blank" rel="license noopener"><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" alt="Licença Creative Commons" /></a></p> <p>Esta obra está licenciada com uma <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/" target="_blank" rel="license noopener">Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional</a>.</p> FRAMEWORK PEDAGÓGICO NO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO ONLIFE: uma proposta para Auditoria Governamental https://ticsead.uemanet.uema.br/index.php/ticseadfoco/article/view/740 <p><span style="font-weight: 400;">Este artigo apresenta um </span><em><span style="font-weight: 400;">framework</span></em><span style="font-weight: 400;"> cujo intuito é orientar a criação de práticas pedagógicas em auditoria governamental, fundamentado no Paradigma da Educação OnLIFE. Esse </span><em><span style="font-weight: 400;">framework</span></em><span style="font-weight: 400;"> está estruturado em três elementos interconectados: o ecossistema conectivo inventivo, as competências a serem desenvolvidas e as missões a serem realizadas. Essas práticas pedagógicas são fundamentais para a formação em auditoria governamental, permitindo que os estudantes desenvolvam uma compreensão integrada das competências técnicas e comportamentais necessárias à profissão. Apoiado no Paradigma da Educação OnLIFE, o </span><em><span style="font-weight: 400;">framework</span></em><span style="font-weight: 400;"> visa coengendrar atores humanos e não humanos no processo formativo, estimulando interações que promovam a cocriação entre esses elementos. Dessa forma, o </span><em><span style="font-weight: 400;">framework</span></em><span style="font-weight: 400;"> não apenas identifica um conjunto de competências, mas também estabelece um ecossistema propício ao desenvolvimento dessas competências por meio de missões práticas e colaborativas. Ao propor práticas pedagógicas inventivas, a abordagem busca tornar a formação em Auditoria Governamental mais adaptativa e alinhada às demandas contemporâneas, potencializando a inventividade e a problematização no contexto educacional.</span></p> Lindomar Júnior Fonseca Alves Carlos Alberto Diehl Eliane Schlemmer Danielle Martins Leite Fernandes Lima Elisangela Santos da Silva Boose Copyright (c) 2025 TICs & EaD em Foco 2025-06-27 2025-06-27 11 1 6 23 10.18817/ticsead.v11i1.740 EPISTEMOLOGIAS DE PRÁTICAS DE GAMIFICAÇÃO DE (MULTI) LETRAMENTOS NO ENSINO DE LÍNGUAS https://ticsead.uemanet.uema.br/index.php/ticseadfoco/article/view/743 <p><span style="font-weight: 400;">Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa sobre práticas gamificadas desenvolvidas pelo grupo de pesquisa Gamificação e letramento digital crítico no ensino-aprendizagem de língua portuguesa, vinculado à Faculdade de Letras do Instituto de Letras e Comunicação da Universidade Federal do Pará. A investigação tem como objetivo identificar e analisar as epistemologias presentes nas práticas de gamificação de (multi)letramentos no ensino de línguas, principalmente na língua portuguesa. Como fundamentação teórica, foram utilizados os estudos de Busarello (2016), Kapp (2013), Schwartz (2014) e Zichermann e Cunningham (2011) acerca da gamificação. A pesquisa é fundamentada em uma abordagem quantitativa-qualitativa, de caráter bibliográfico e exploratório, com recolhimento de produções acadêmicas em bancos de dados nacionais e internacionais para a criação do </span><em><span style="font-weight: 400;">corpus</span></em><span style="font-weight: 400;">. Como principal resultado, destacaram-se as epistemologias utilizadas para fundamentar as práticas pedagógicas gamificadas nas produções acadêmicas analisadas, evidenciando a preocupação docente em fundamentar teoricamente as atividades realizadas. Ao clarificar essas epistemologias, o estudo também permitiu explicitar a importância delas na integração da gamificação no ensino de línguas, enfatizando essa abordagem a partir de um olhar ético e de um rigor científico.</span></p> Victória Gabriela França Jailma Bulhões Campos Copyright (c) 2025 TICs & EaD em Foco 2025-06-27 2025-06-27 11 1 24 48 10.18817/ticsead.v11i1.743 TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS: uma análise sobre aplicações no contexto escolar https://ticsead.uemanet.uema.br/index.php/ticseadfoco/article/view/712 <p><span style="font-weight: 400;">As tecnologias digitais têm se tornado mais frequentes na sociedade, para pessoas de todas as idades. Precisa haver uma adequação das evoluções tecnológicas para que o ensino alcance todos os tipos de pessoas. Dessa forma, abordaremos sites e aplicativos fáceis de utilizar nas escolas, com o objetivo de identificar quais aplicativos podem ser utilizados por professores e estudantes no ensino de Ciências do Ensino Fundamental II. Neste sentido, o artigo apresenta aplicativos de celulares, programas e sites de computadores com o propósito de ensinar Ciências por meio de tecnologias. Dessa maneira, podemos dizer que o programa </span><em><span style="font-weight: 400;">Paint 3D</span></em><span style="font-weight: 400;"> do </span><em><span style="font-weight: 400;">Windows</span></em><span style="font-weight: 400;"> 10, da </span><em><span style="font-weight: 400;">Microsoft Store</span></em><span style="font-weight: 400;">, o site </span><em><span style="font-weight: 400;">PhET</span></em> <em><span style="font-weight: 400;">Colorado</span></em><span style="font-weight: 400;">, da Universidade do Colorado em Boulder, o site </span><em><span style="font-weight: 400;">Chemcollective</span></em><span style="font-weight: 400;"> e o aplicativo de celular </span><em><span style="font-weight: 400;">Evolução Nunca Fin – Célula à Singularidade</span></em><span style="font-weight: 400;"> têm uma imensa contribuição para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental, mesmo em casos como o do </span><em><span style="font-weight: 400;">Paint 3D</span></em><span style="font-weight: 400;">, que não é voltado para a área da educação, e do </span><em><span style="font-weight: 400;">Chemcollective</span></em><span style="font-weight: 400;">, que é voltado para o ensino de Química. Assim como os outros sites e aplicativos, fica evidente a importância dessas tecnologias digitais na temática e no estilo de se ensinar Ciências.</span></p> Pierre Cardim Oliveira dos Santos Irlane Maia de Oliveira Priscila Eduarda Dessimoni Morhy Adana Teixeira Gonzaga Copyright (c) 2025 TICs & EaD em Foco 2025-07-01 2025-07-01 11 1 49 71 10.18817/ticsead.v11i1.712