TICs & EaD em Foco

Apresentação

Ilka Márcia Ribeiro de Souza Serra, Eliza Flora Muniz Araújo — Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

APONTAMENTOS SOBRE AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES E AS POSSIBILIDADES DO METAVERSO PARA A EDUCAÇÃO

Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

O presente texto pretende discutir sobre o trabalho pedagógico de professores, a competência informacional e digital que o professor precisa ter para o seu desenvolvimento profissional e das práticas pedagógicas que desenvolvem. Discute de forma dialética e crítica a relação entre: a competência digital da BNCC que deve ser trabalhada e consolidada até o final da Educação Básica e a competência informacional e digital que o professor precisa ter para o seu desenvolvimento profissional. Demonstra-se o conceito de metaverso e como estas se aplicam às práticas educativas inovadoras. Para isso, realizou-se uma breve revisão sistemática de literatura, analisada numa perspectiva qualitativa, situando metodologias de ensino e possibilidades educacionais nos textos selecionados das bases estudadas. Desta forma, conclui-se ser importante não somente a oferta de formação continuada aos professores, mas a garantia dessa formação, visando habilitá-los para o exercício profissional, alicerçada no uso das tecnologias digitais que proporcione habilidade informacional.

O USO DA PLATAFORMA KAHOOT! COMO MÉTODO DE AVALIAÇÃO NO ENSINO TÉCNICO

Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

A avaliação educacional, em qualquer nível, foi impactada pelas mudanças tecnológicas. Este artigo objetiva refletir sobre o uso de jogos digitais como ferramentas avaliativas, utilizando o Kahoot!. Trata-se de uma plataforma disponível na Internet que possibilita a criação de atividades educativas em forma de jogos digitais. Para embasar nosso estudo quanto à avaliação e as ferramentas tecnológicas associadas à educação, utilizam-se como pressupostos teóricos os autores Demo (2004, 2009), Luckesi (2003), Morán (2015, 2018) e Bottentuit Junior (2017). Para esses autores, as tecnologias digitais modificaram a educação no que tange à disseminação de informação, à relação professor-aluno e às novas formas de aprendizagem. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa com um docente e alunos de uma escola técnica de São Luís do Maranhão. A metodologia utilizada consiste em pesquisa bibliográfica, exploratória, descritiva e quali-quantitativa. Os resultados mostraram que o Kahoot! é um item colaborativo para a construção de atividades avaliativas dinâmicas, contribui para a interação entre professor e aluno, garantindo a construção de conhecimentos mais sólidos. Diante das discussões apresentadas no texto, considera-se que a plataforma Kahoot! é uma ferramenta adequada para ser utilizada no processo avaliativo de cursos de nível técnico.

ENSINO HÍBRIDO E EDUCAÇÃO HÍBRIDA: WebSérie escutAÇÕES - educação digital em rede em tempos de pandemia

Ana Maria Marques Palagi, João Velasques Paladini — Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

Com a pandemia de Covid-19, os conceitos de Ensino Híbrido e Educação Híbrida ganharam destaque, passando a fazer parte das agendas educacionais nos diferentes níveis de ensino. Recentemente, com a Indicação CNE/CP n.º 1, de 13 de abril de 2022, foram propostas diretrizes nacionais sobre a educação híbrida, resultando no Parecer CNE/CP n.º 14/2022, de 05 de julho de 2022. É nesse contexto que surge o problema que dá origem ao artigo: como gestores, professores e pesquisadores compreendem o Ensino Híbrido e a Educação Híbrida no contexto das EscutAÇÕES? O objetivo é compreender como os conceitos emergem nas falas de gestores, professores e pesquisadores de diferentes estados do Brasil e do Distrito Federal, bem como apresentar literatura sobre o tema. Inspirados no método cartográfico de pesquisa intervenção (Passos; Kastrup; Escóssia, 2012), foram analisadas 27 lives realizadas no período de maio de 2020 a maio de 2022, as quais compõem a WebSérie “Educação Digital em Rede em Tempos de Pandemia: diálogos nacionais e internacionais”, desenvolvida no âmbito do Movimento EscutAÇÕES da Rede Internacional de Educação OnLIFE - RIEOnLIFE. Os resultados, nas verbalizações, apontaram a compreensão do ensino híbrido como processos de ensino oferecidos em diferentes espaços geográficos e tempos.

TÔ LIGADO: uma ação pedagógica inventiva para o desenvolvimento sustentável na educação OnLIFE

Bruna Elisa Schuster, Gláucia Silva da Rosa, Eliane Schlemmer — Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

O presente artigo propõe-se discutir práticas pedagógicas que promovam a inventividade, a cocriação e a colaboração e tem por objetivo apresentar a ação “Tô Ligado!”, que emergiu da vivência de cidadania digital MOVEOnCibricity no contexto do I Festival Internacional de Cidadania Digital, desenvolvida pela Rede Internacional ConectaKaT. A pesquisa se desenvolve a partir do Método Cartográfico de Pesquisa-Intervenção e está fundamentada na perspectiva da Educação OnLIFE. Tem como resultados o desenvolvimento de outras ações, constituindo a característica reticular e conectiva da ConectaKaT, sendo eles: a WebSérie Entrevistas, a Campanha/Jogo Segurança na Internet e nova WebSérie TomKaT nas Escolas. Esta ação apresenta contribuições significativas na construção de práticas pedagógicas inventivas e cocriadas na perspectiva de uma Educação OnLIFE, contribuindo também para um habitar engajado no ensinar e no aprender. Além disso, a ação “Tô Ligado!” se configurou como uma potente prática na construção de conhecimentos em torno de temáticas que se relacionam ao desenvolvimento sustentável. Assim, a ConectaKaT tem se estruturado enquanto uma plataforma viva de interação ecológica, propícia à invenção de novas metodologias e práticas pedagógicas, evidenciando uma nova política cognitiva em Educação.

JOGO ‘JORNALISTANDO’: avaliação de um modelo de jogo digital educacional para o ensino do jornalismo

Selma Maria Gonçalves Cavaignac, Luís Borges Gouveia — Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

A sociedade atual exige que a educação prepare o aluno para enfrentar novas situações a cada dia. O cenário de transição/transformação dos saberes, do trabalho e do conhecimento mudou profundamente os processos de educação e formação. Compreende-se que, nesse contexto, educação e tecnologias são indissociáveis. Este estudo está atrelado ao tema da aprendizagem baseada em jogos digitais, focando-se na necessidade de ampliar os estudos sobre o uso de jogos sérios como método de apoio ao ensino, uma vez que as mudanças percebidas no contexto educacional ocorreram com a emergência das Tecnologias Digitais (TD). Dessa maneira, objetiva-se apresentar os resultados da avaliação de uma proposta de jogo educacional digital para o ensino do jornalismo. Parte-se de um estudo de caso realizado com 100 alunos do primeiro e segundo períodos do curso de Jornalismo de uma universidade particular, localizada em São Luís - MA. A partir dos dados coletados, através do questionário, percebeu-se que o jogo atingiu os objetivos inicialmente traçados: promoveu motivação, engajamento e percepção de aprendizagem. Os resultados validaram o jogo educacional digital ‘Jornalistando’ como um método eficaz de ensino de conteúdos curriculares específicos dos cursos de graduação em Jornalismo.

A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL A DISTÂNCIA NO BRASIL: estado do conhecimento

Priscila Patrícia Moura Oliveira — Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

A oferta de cursos de formação profissional na modalidade a distância tem crescido rapidamente no Brasil. Caracterizado pela possibilidade de estudar a qualquer tempo e em qualquer lugar, esse formato é mais procurado principalmente por aqueles que não dispõem de tempo ou dinheiro para frequentar as salas de aula, normalmente, jovens trabalhadores. Aparentemente benéficas, essas ofertas precisam ser acompanhadas e analisadas com cuidado, uma vez que sua característica pedagógica tem impacto direto no processo de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na formação recebida pelo trabalhador. Este estudo tem o objetivo de descrever e sistematizar o conhecimento acerca da mediação pedagógica e da transposição didática na Educação Profissional a distância no Brasil. Para realizá-lo, selecionamos cinco relevantes periódicos científicos brasileiros das áreas de Educação Profissional e Trabalho e Educação. Neles, foi empreendida uma busca por artigos científicos, publicados entre 2017 e 2021, os quais contivessem as palavras-chave “transposição”, “mediação”, “profissional” e “distância”. Os resumos dos dezenove resultados encontrados foram lidos, de maneira a determinar a real correspondência com o presente objeto de estudo. Os três artigos resultantes foram lidos na íntegra e submetidos à análise quanto aos conceitos delimitados. A realização desse trabalho, ao longo do mês de abril de 2022, trouxe como resultado a percepção de que é necessário fortalecer as pesquisas na área, uma vez que os poucos estudos existentes não permitem uma análise mais precisa sobre como os conceitos de mediação pedagógica e de transposição didática são abordados no âmbito da Educação Profissional a distância.

UNVERSIDADE VIRTUAL: análise dos meios pedagógicos da Univesp por meio da disciplina Projeto Integrador para Licenciatura

Bruno Tomazela Pasquali, Pedro Henrique Pimenta — Thu, 21 Dec 2023 00:00:00 +0000

Este artigo tem como objetivo realizar a análise dos instrumentos pedagógicos empregados para o desenvolvimento e avaliação das habilidades de escrita acadêmica ofertados aos alunos dos cursos de licenciatura EaD da Univesp. Os questionamentos levantados aqui se justificam pelo contexto de crescimento do número de professores formados por instituições EaD e a necessidade da análise da adequação dos cursos em oferecer estruturas apropriadas para o desenvolvimento das habilidades de redação científica. Tal análise ocorreu por meio da avaliação dos planos de ensino e rubricas de correção da disciplina Projeto Integrador para a Licenciatura, considerando também a participação discente e a seleção de oito relatórios de pesquisa desenvolvidos entre 2020 e 2022 em diferentes polos da universidade. As conclusões evidenciam que, embora haja o predomínio de estratégias pertinentes, são necessárias adequações pedagógicas no uso de rubricas de correção, avaliação de plágio, devolutiva aos discentes, entre outros.