LA GESTIÓN DE UNA MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LENGUAS DESDE UNA PERSPECTIVA PLURILINGUE Y PLURICULTURAL

Resumo

Este artículo pretiende presentar un programa innovador de formación común en didáctica de lenguas y culturas, a nivel de maestría, a partir de los resultados de una investigación en el campo de la gestión de competencias plurilingues, cuyo propósito es medir la evolución de las representaciones sociales de los estudiantes y profesores de la Escuela de Lenguas y Culturas Extranjeras (ELCE) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el ámbito de un aprendizaje simultáneo de varias lenguas. Esta maestría, destinada para un público heterogéneo de profesores de todas las lenguas extranjeras y locales que se enseñan en el país, tiene un carácter eminentemente internacional y se define por su enfoque reflexivo, investigativo y propositivo, así como por la incorporación sistemática de las TICs como herramienta privilegiada. En este sentido, el futuro master docente contará con un perfil de egreso integral, capaz de desempañarse exitosamente en el contexto educativo plurilingüe del país, no solamente como docente-investigador, sino también como formador especializado de docentes, coordinador de carreras de lenguas, administrador de proyectos educativos, entre otros. Para una implementación exitosa de este programa será necesario conformar un equipo “plural” de coordinadores, profesores y estudiantes cuyas representaciones sociales, prácticas, escuelas y tradiciones pedagógicas logren conciliarse y unificarse y por otra parte, contar con el reconocimiento y colaboración permanente de las autoridades universitarias.Palabras clave: Representaciones. Competencia y currículo plurilingue y pluricultural. Maestría en didáctica de lenguas y culturas.