REFLEXIONES SOBRE ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CON AYUDA DE OBJETOS DIGITALES

Resumen

Prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías digitales de información y comunicación y el uso de objetos digitales forman un terreno de constante interés para los investigadores en el campo de la educación porque siempre están orientando transformaciones profundas en la vivencia y actuación de los alumnos y, consecuentemente, de los profesores. Esta constatación se tornó aún más expresiva con las necesidades educativas destacadas en el período pandémico del COVID-19, y la pesquisa aquí presentada sigue esta perspectiva. Con el objetivo central de comprender cómo fueron utilizados los objetos digitales de aprendizaje, en pro de la optimización del aprendizaje de los alumnos de Educación Básica, durante el período de crisis, el estudio fue diseñado por medio de una revisión sistemática de literatura sobre el tema con un recorte temporal antes y durante el período pandémico, a fin de saber si hubo alteraciones de ese uso. Los datos analizados muestran que, sin planeamiento, aplicación y evaluación contextualizados en las acciones de profesores y alumnos, los objetos digitales de aprendizaje pueden perder su capacidad de auxiliar en el proceso de adquisición de conocimiento y actuar apenas como meros recursos de entretenimiento. Ese redescubrimiento y reaprendizaje constante por parte de los profesores es un movimiento continuo. El planeamiento pedagógico, con la disponibilidad de un objeto, debe ser pensado y repensado para que haya un sincronismo y un uso eficaz entre él y el contenido a ser trabajado.