LOS JUEGOS DIGITALES COMO RECURSO DOCENTE: una perspectiva prometedora para la alfabetización de estudiantes con discapacidad intelectual

Resumen

El uso de recursos lúdicos, interactivos e innovadores despiertan el interés de los niños por el aprendizaje, considerando que utilizan la tecnología todos los días, lo que justifica la relevancia de esta investigación para los sujetos aquí enumerados. Se trata de un estudio descriptivo sobre juegos digitales y alfabetización de estudiantes con Discapacidad Intelectual-DI, construido bajo preceptos históricos y sociales, a partir de una necesidad actual que permea la larga historia de la educación en Brasil. Con relación a la naturaleza de la investigación, la misma se desarrolló mediante un método cualitativo con estudio bibliográfico. Los instrumentos adoptados para realizar la investigación bibliográfica fueron: libros, artículos científicos, tesis, disertaciones, revistas y otras fuentes escritas ya publicadas. A partir de la problematización de cómo los juegos digitales pueden contribuir al proceso de alfabetización y apropiación del sistema de escritura alfabético por parte de niños con discapacidad intelectual, buscamos analizar la contribución de los juegos digitales al proceso de alfabetización de niños con DI. Presentar el concepto de discapacidad intelectual y discutir los beneficios de los juegos digitales en las aulas como recurso metodológico en el ciclo alfabetizador. Se puede concluir que los juegos digitales educativos permiten desarrollar habilidades cognitivas, potenciar el aprendizaje, ofreciendo oportunidades para experimentar y socializar nuevas identidades, con un efecto motivacional, permitiendo estimular la coordinación motora.